三岁幼儿在清醒时的大部分时间都在追问周遭发生的一切。他们总爱问“为什么我要……？”，只要你回答得简洁明了，他们就会认真聆听。其实你不必费心解释规则背后的所有道理，因为这个年龄段的孩子既无法理解复杂逻辑，也对说教缺乏兴趣。若你试图进行“严肃”对话，往往会发现他们眼神放空，注意力早已转移到更有趣的事物上——房间里的玩具或窗外经过的事物。所以，与其大费周章的解释，还不如直接告诉孩子“这样对你好”或“这样不会受伤”，他们反而更容易接受。
这个阶段孩子们还会提出许多难以准确回答的问题，例如“太阳为什么会发光？”“小狗为什么不能和我说话？”这类问题往往令人措手不及。当遇到无法解答的疑问时，家长不妨坦然承认“我也不知道”，并引导孩子通过选择某个绘本来寻找答案。认真对待每个问题，不仅能拓展孩子的知识面，更能呵护他们的好奇心，培养思维能力，提升学习的兴趣。
面对具体学习任务时，三岁幼儿的思维方式仍显单一。他们尚不能从多个角度来分析问题，也无法同时兼顾事物的变化与联系。比如给孩子做一个水杯实验：即使孩子亲眼看见将等量的一杯水分别倒入一个矮胖杯子和另一个高瘦杯子，他们仍然会认定高杯子装的水更多——因为在他们看来，“更高”就意味着“更大”。这种单向思维模式要等到七岁左右才会逐渐转变为多维度思考。
三岁孩童的时间观念开始清晰。他们熟悉自己的生活节奏，并试图理解他人的作息规律。比如他能理解每天都要去幼儿园，却可能对“为什么周末有两天可以待在家里”感到好奇。虽然能说出自己几岁，但对“一年”的实际长度并无确切概念。
四岁儿童开始探索各类基础概念，逐渐理解一天分为上午/下午/夜晚，感知不同季节的特征。到五岁入园时，可能已认识星期概念，理解时分秒的计时方式，初步掌握数数、简单文字、大小比较和几何图形名称。
不必急于求成强行灌输知识，过早学习并无优势，反而可能使孩子产生厌学情绪。最佳方式是提供丰富的学习体验：带他们参观动物园、博物馆等，根据兴趣定向引导——对艺术敏感的孩子可参观美术馆或参加幼儿艺术班；喜欢机械恐龙的孩子可前往自然历史博物馆，通过拼装模型激发创造力。
除了具体知识，四岁幼儿还会提出诸多哲学性疑问：世界起源、生死奥秘、天体构成……面对“天空为什么是蓝色的”这类问题，无需编造答案，不妨借助适龄绘本共同探索。
无论兴趣何在，都可借助看对应的绘本来解答疑问，拓展认知边界。重要的是让孩子发现学习的乐趣，知道书本里藏着很多可以为他们解答疑惑的知识，为正式入学培养内在驱动力。